我个人认为过早识字，至于破坏不破坏想象力，一句话两句话是说不清楚的，但是对孩子想象力发展肯定会有影响。我是一名幼儿园老师，在我的教学过程中，确实发现不少这样案例，我举两个案例给大家看一下。

　　案例一：我曾经教过大班的一个小女孩，家长很注意对孩子的早期教育开发，在孩子很小的时候，就开始教孩子认字，慢慢地孩子认识了很多字，每次绘本分享她就能给小朋友读绘本了。后来为了锻炼孩子语言的表达能力、想象力、创造力，我们绘本分享让孩子们看着画面给大家讲，每个孩子虽说不认识字，但都能根据自己对画面的理解进行讲解。可是，这个认识字的小朋友每次都说我不会讲，要求读字，于是我鼓励她一定会讲的，但是用了很漫长的一段时间，这个孩子也不能像其他孩子那样自如地讲。她对文字产生依赖了，不能促使她自己对绘本的想象创造了。

　　案例二：那时幼儿园搞观摩活动，我们到小班去观摩一节关于听声辨音活动，为的是培养孩子的感知觉，发展听力。老师在大屏幕上打开写有不同动物的声音文件夹让孩子辨别，当老师的鼠标对准一个文件夹打开时，有个小男孩马上说，我知道是鸡，我们当时观摩的老师很惊讶，后来得知这个孩子认识很多字，于是老师下次有意遮挡了一下，不让他看见字，就通过听觉来辨别，可是显然他已经对听辨的注意力集中不起来了，都在关注怎么能看到字，整个活动下来他没听出来几个动物。由于早识字，对于学龄前以体验、感知、游戏等方式为主要学习手段来说，识字早对孩子其他能力培养有制约作用。

　　因此，我个人不建议太早并机械化的让孩子识记字。

　　翔太育儿解忧杂货店：本人是育儿问答达人；从事幼儿教育二十多年，对早期阅读、幼儿学习兴趣和学习能力、健康安全教育等方面有所研究，并参与出本了《轻松育儿有新招》、《幼儿园亲子园》等书籍，本人分享的文章都是这些年以来的真实所感，均是原创，欢迎大家评论、关注、转发。（未经本人同意，谢绝转载）

　　六岁才开始文字敏感期，这个提法不准确，应该叫识字兴趣敏感期，且这个敏感期对不同个体孩子来的时间段也会不同，大致在5—7周岁左右最为集中。当然，这个识字兴趣敏感期不是每个孩子都会有的，而是环境影响的产物。

　　如在一些家庭里，家庭读书氛围非常好，爸爸和妈妈平时经常能看书阅读，孩子从小就会受到家庭读书氛围的影响，自觉地把注意力放在书上面。而有的家庭，大人从来不读书，只是买一堆书，让孩子去读，在没有阅读氛围的前提下，孩子很难对书产生兴趣。

　　识字兴趣敏感期离不开父母的陪伴，融入儿童游戏在其中，只要孩子从游戏中感受到乐趣，就会乐此不疲，既认识了大量的字，又能拓展阅读领域，这是一个需要大人亲力亲为的过程。如果离开大人的陪伴与游戏或场景互动，孩子的想像力就无法得到培养。

　　题主问过早识字会破坏孩子的想像力吗？识字不单指认识，还要理解其含义，从字到词，从词到句，从句到段，从段到篇章，这样才能使孩子通过从识字到阅读建立起空间想像力。如果离开对字词句段篇的理解，想像力和识字根本不粘边。就如现在很多一年级孩子对课本所学生字，只是机构地认默背，不仅枯燥，还不容易记住，因为孩子缺少阅读理解应用的过程。

　　我女儿2岁半的时候，有一天她婶婶发现她会认字，我们当时就惊讶

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