通过中班上学期的阅读习惯和能力的培养，孩子们已掌握了一些阅读技巧，孩子们在看图讲述时较以前大胆、主动、完整，语言表达有了提高。为了更好地发展幼儿的语言表达能力，培养幼儿的自信心，我园近日举行了别开生面的创意阅读“宝宝讲故事”比赛。

　　任务刚布置下去时，孩子们“啊！？”露出紧张的表情，面有难色的直摇头，反应并不是很积极，都说“我不会”！只有个别嘴巴一向能说的“小麻雀”叽叽喳喳的抢着说“我会讲！我会讲！”很多家长当知道有此活动时，也对孩子产生怀疑，对此次的比赛并不抱很大希望，甚至干脆放弃孩子表演的机会。确实，孩子们对故事书看图创编有很大进步，但是要他们不看书完整的将故事讲出来就不是那么简单了。为了让家长、孩子放下负担，我在开学后的一个多月中对他们进行了针对性的辅导。

　　爱听故事是幼儿的天性，在此基础上，指导幼儿学会讲故事，不仅能发展他们的口语表达能力，还可提高智力，丰富知识，并能培养他们对文学作品的兴趣，加强在众人面前表演的自信心。要使孩子把故事讲好，讲得更生动，简单些的能背下来，还应讲究些指导方法。我就从本学期的《创意阅读》故事《壮壮生病了》和《谁偷走了我的房子》开始做起。

　　一、 教师绘声绘色的为孩子讲述故事，并表演故事。

　　教师需具备讲故事的能力，当然并不是普通的对着书念故事，而是绘声绘色的讲述，注意对每个不同情节描述的语气，抑扬顿挫，有必要的加上体态、手势、表情和眼神。教师“夸张”的表演将孩子带入童话故事情节中，让孩子有身临其境的感觉，用丰富的语言影响着他们那颗爱幻想的心灵。幼儿的模仿能力是极强的，当孩子在观看、聆听老师讲故事的同时，会将词汇、句子、夸张的表情及有趣的故事情节铭记于心，然后在不经意中就能表现出来。

　　二、 帮助孩子分析故事、熟悉故事。

　　讲故事，一要刻划人物，二要揭示主题。幼儿因年龄小，理解能力有限，所以首先要帮助他们理解故事内容，弄清故事主题，通过自己的形象感受、逻辑感受诱发幼儿的真情实感，使其进入故事情境。只有当幼儿自己心有所感，讲起故事来，才可能真实生动，亲切感人。

　　三、 鼓励孩子学讲故事。

　　要使听众受到感染，需要孩子恰当地运用语气语调，这是讲好故事的核心技巧。 鼓励孩子勇敢的讲故事，从模仿做起，教师先引导孩子了解故事里的每个角色特点；情节发展的快慢与紧凑；对话语言的处理技巧等，通过示范、模仿、对话等方式进行分段或完整的学习讲述。同时，要进行动作、语气语调等表演技巧的学习，适当的动作能帮助孩子更好地表达故事，因此要让他们理解动作表示的意义，也可以和他们共同编排动作、共同处理语气语调的变化等。如：启发孩子自己进行动作的创编：“怎样表现壮壮肚子疼、呻吟的样子？”、“怎样表现三只小猪帮助蜗牛建房子，怎样表现小狼想方设法的要把蜗牛的房子再次弄倒？”；启发幼儿用不同的语气语调表达不同的角色和不同的感情：如大象壮壮和小兔玉玉的不同声音、不同语气的处理，又如大象壮壮之前粗鲁的声音和最后感动哽咽的声音处理等，从而使孩子们明白不同语气语调的运用能表达不同的意思，增强故事的感染力。也能使孩子们在学会讲故事的同时，理解和掌握一些讲故事的技能技巧。

　　虽然我并没有单独辅导参赛故事，但孩子们逐渐不再害怕讲故事，并日益喜欢讲，喜欢演，对比赛不再抗拒，而是积极的面对和认真的准备，这对他们是一个心灵上的跨越。家长们通过交流、学习后也积极的配合，给予自己和孩子信心，辅导孩子讲故事，整个家庭也逐渐充满了童话表演的气氛，充满了对孩子能有机会表演的希望。众望所归，这次比赛取得了良好的成绩，比赛中，小选手们在老师、小朋友的鼓励下，纷纷踊跃上场，小选手们个个精神饱满，虽然并不是每个人都能表演的非常好，但勇气可嘉，在本身的能力基础上都有不同层次的提高，赢得了大家阵阵热烈的掌声。

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