亲子阅读就是父母和孩子在一起，读故事给孩子听。我们去做亲子阅读，就是为了从小开始给他培养阅读习惯。一个习惯的养成不是一天两天就能完成的。阅读习惯的培养更是要日积月累。

　　说起阅读习惯，很多家长最想知道的问题就是怎样才能提高孩子的阅读能力？以为阅读能力才是养成阅读习惯的关键。错了，小学生，中学生，大人都认识很多字，都具备了基本的阅读能力，可为什么有那么多人从来不去阅读。不是因为能力问题，而是他们不喜欢这件事儿。

　　只有当一个人对一件事情感到喜欢或者感到愉快时，他才会自发自愿的去不断的去做这件事儿。阅读也是同样的道理，只有当孩子喜欢这件事儿，他才会不断的去读，经常去读，阅读能力自然会不断提升，随着阅读能力的提升，读的更快，理解的更多，学到的更多，就会越喜欢读。

　　日本绘本之父松居直在《如何给孩子读绘本》里这样写道：给孩子读绘本，不仅仅是因为这样更容易让孩子明白。而更重要的意义在于，读者和听者是“在一起”的。孩子们内心所期待的和爸爸妈妈在一起的梦想，就是在读故事的时候实现的。依偎在妈妈身旁，或者坐在爸爸膝盖上，头靠头，听亲人的声音，一起看着插图，这样的时光对孩子来说是千金不换的无上的幸福。

　　这种幸福感就是我们在孩子心里播下的渴望阅读的种子。这种幸福感，让阅读带给孩子愉快的体验，让孩子的心里把书和快乐链接在一起。他才会喜欢上阅读。

　　我们给孩子朗读的目的是因为孩子喜欢听，因此感到愉快，就可以激发他对阅读的热情，就像是我们在为阅读的乐趣打广告，只要孩子愿意听我们就应该读下去，每多读一次就是增加一次广告，孩子对阅读的喜欢就会增加一点，就有可能持续下去。

　　很多幼儿园阅读的孩子，上小学以后家长不读了，自己也就不看了，慢慢的就失去了对阅读的兴趣。为什么呢？孩子进入一个新的学习阶段，与幼儿园相比，有了作业，学习，考试的压力，课本作为一种书让他们感受到很多不愉快的体验，这是必然的，这个时候更需要我们继续朗读，让孩子在学校之外仍然能感受到阅读的乐趣。

　　孩子的阅读能力和听力并不是同步发展的，研究儿童听力的专家表示，孩子的阅读能力和听力会在八年级时达到相同的程度，在这之前通常听力比阅读能力强。因此，孩子听够听懂并理解无法自己看懂的复杂、有趣的故事。而这些复杂的故事由我们读给孩子听，还可以增强孩子的阅读能力。

　　所以说只要孩子喜欢，孩子想让我们读，我们就读给他们听。与幼儿园，小学，中学无关，与是否认识字无关。

　　在《朗读手册》中这样写到：太早停止给孩子朗读跟一点都不读故事给孩子听一样，都是大错特错的。

　　您好，我是一名全职妈妈，儿子2岁多。从他几个月的时候开始，我就坚持每天和他进行亲子阅读 。到现在也有2年的时间了，我的感触是做真正喜欢的事情，其实也不需要坚持。以下是我关于为什么要坚持亲子阅读的几点看法：书是人类进步的阶梯，是获取知识的方式

　　我相信每个家长都想让孩子养成爱看书的习惯，因为这个好习惯会让孩子受益终身。在孩子小的时候，他们还不能够进行独立阅读，这就需要我们家长的帮助，给他们讲故事，念绘本，让他们早早对于“书籍”产生浓厚的兴趣。而且在亲子阅读的初期，就可以让孩子知道读书不是走形式，而是一种获取知识的途径，我们在选书时也可以有意选择孩子感兴趣的主题，兴趣是最好的老师，孩子有兴趣自然就会愿意通过绘本进行学习了。

　　例如我儿子非常喜欢汽车，从他小的时候我就买了很多汽车方面的绘本，他现在每天都让我给他讲几本，久而久之，我们的阅读习惯就已经培养的很好了。

　　在孩子语言发育的敏感期，坚持亲子阅读对于孩子的语言能力的提升是很有益处的。不同的年龄有不同的亲子阅读方式可以用来提升语言水平。

　　我和我儿子是这样子做的

　　1.5岁以前，我选择的绘本要以趣味性为主，可以让儿子动手的书（机关书）就很合适，和他一起玩，这个阶段我也进行语言描述，但是尽量简短；

　　1.5-2岁，薯条开始说话了，这时的亲子阅读可以进行“看图说话”了，我不会照着书念，而是尽量发挥自己的想象力，通过绘本里的图片来发散思维，把故事讲得绘声绘色，对于儿子的语言能力提高也很有帮助；

　　2岁以后，他的语言水平更高一些了，亲子阅读可以采用问答的方式，我们俩一起讲完一个故事，然后再由我负责复述一遍，尽量做到条理清晰，使用连接词。帮助他加强逻辑思维能力和语言组织的能力。

　　亲子阅读的时间是非常愉快、非常幸福的。如果我们和孩子的感情是一张存折，那亲子阅读的就是往里面储蓄的非常好的方式之一。想象一下：孩子坐在我们的腿上，我们拿着一本书给他娓娓道来，他时不时的提问，时不时用小手戳一戳书上的图画，说说笑笑，是多么完美的亲子时光啊。

　　我老公在我的建议下，每天陪儿子读至少一本书，因为他工作繁忙，陪孩子的时间有限。但是他坚持得很好，我想日后每每想起，这些时光之于我们全家，都是美好的回忆啊。

　　这就是坚持亲子阅读的比较“功利”的一条理由了。语言学习主要靠积累，如果孩子能多读书，通常语文成绩就不会太差，写作文也不会犯难。我身边有很多孩子上中学的家长，都表示上了中学以后，课业繁重，孩子几乎没有课外阅读的时间了。所以在那之前，我们尽量要让孩子多读书，多积累，语言学习没有捷径，只要肯花时间去积累就可以。

　　英语学习也是一样的，我知道现在很多家长都非常注重英文启蒙，亲子阅读也是英文启蒙非常好的一种方式。在孩子小的时候，早早让他接触英语，从兴趣出发，没有考试的压力，更有可能让孩子对英语产生兴趣。从儿子2岁开始，我就每天和他一起看一些英文的绘本，他完全不会觉得自己是在“学习”英语，非常愉快地就接受了。

　　希望我的回答对你有帮助，如果你很赞成我的说法，不妨现在就去拿起一本书和孩子一起看看吧。

　　亲子阅读不仅能培养孩子进行阅读的兴趣、养成良好的阅读习惯，增长孩子的知识量，还能增进亲子间的感情。

　　很多父母都能意识到亲子阅读的重要性，在孩子小的时候就开始陪伴孩子进行阅读。亲子阅读重在坚持，持续的坚持才会给孩子带来明显的效果。如果父母只是在心情好的时候才去陪伴孩子阅读，时间上也不规律，孩子也容易对阅读难以坚持。有的父母在孩子上学后就给孩子安排各种兴趣班，孩子注意力有限，也容易荒废了阅读。

　　父母陪伴孩子阅读，有利于培养孩子的阅读专注力，享受美好的阅读时光，促进孩子对阅读的兴趣和主动性。在阅读过程中，父母可以帮助孩子去理解孩子不懂的地方，也可以共同交流各自的学习心得。注意的是，父母要给孩子安排一个光线好，有适合孩子阅读书籍的地方，方便孩子进行阅读。而且最好每天阅读的时间都是固定的，方便孩子形成规律的阅读习惯。

　　亲子阅读可以是伴随阅读和指导阅读，所以在孩子在到达独立阅读阶段之前，这是亲子阅读一定要坚持下去的原因。

　　一、亲子阅读最开始是伴随阅读阶段。这是培养孩子阅读习惯效果最好的一种方法，亲子阅读这种氛围可以让孩子产生愉悦感，而这种愉悦感更容易让孩子喜欢上读书。父母和孩子可以讨论书的主题、书的封面及书中出现的角色，也可以和孩子一起去观察、分析、预测书中的细节，还可以让孩子试着表达出来。总之，这一阶段的亲子阅读就是伴随让孩子有一个愉悦、包容的阅读氛围。

　　二、随着孩子年龄增长以后，亲子阅读的侧重点应该有伴随变成指导。在孩子的阅读习惯养成以后，父母在亲子阅读当中扮演的角色也应发生改变。不再是陪着孩子看书，而应该是指导孩子怎样更加有效地阅读，这一阶段家长的参与程度可能在减弱，但重要性在增强。讨论书里面的情节，讨论书里面的叙事方法，讨论书的背景，讨论书里面要传达的的感情。或以谈话的形式，或以游戏的形式，或以比赛考试的形式，让孩子以各种方式表达出来，让孩子有效的阅读。

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