都知道童话故事是虚构的、不真实的。但是，在我眼里，童话写出了世间的真、善、美，用简单、朴素，象征的语言教会人们明辨是非、明辨善恶。

　　童话不只是故事，童话还带给我们启迪、感悟。

　　现实生活里，我们为了生计，忙忙碌碌；为了生计，圆滑世故，内心深处最本质、最柔软的东西，都似乎早已失去。

　　我宁愿相信童话故事里都是真的，因为幸福和美好是结局！

　　童话里的故事大部分都是典故、传说，很难说真假。有些是人们的想象、期望和推理，这些大部分是假的；一些古今英雄故事被写进童话里，有一些确实依据真人真事而写进童话里，旨在通过事迹演示教育后人、启发后人或引导儿童。

　　在童话世界里，不能说它全是假的，当然，更不会全是真。我想，真的是一些社会背景和生活背景吧！毕竟故事的来源于生活嘛！作家们就是想通过文学的艺术来反映记录下当下生活现像。他们会通一些虚拟幻构的故事情节和人物来引申出一些寓意，让人们更好更深刻的认识到错误。并且教导人们要对生活充满希望，热爱生活，要学会爱等等……～

　　有些是真的，比如

　　童线：笨狼进城

　　听说城里很热闹，笨狼就想去看看。

　　他穿上红色的灯笼裤，戴上白色的鸭舌帽，唱首歌儿走出森林，来到了公路上。

　　开来了一辆绿色的出租车，前头亮着空车的标志。笨狼挥挥手，车停了，司机打开车门，礼貌地说：

　　“先生，请上车！”

　　笨狼伸出手，想拉司机一把，没想到司机撒腿就跑，跑得比兔子还快。

　　司机跑了，笨狼只好自己开车。

　　前面是街心广场，红灯亮了，大大小小的车停了一长溜儿。

　　笨狼不懂得交通规则。他一踩油门，“呼”的一声，绿色小汽车冲过了斑马线。

　　交通警察猛地举起了手臂，他想拦住这辆车。可是，他的口哨掉了，举起的手臂僵得像根木头，半天也没能放下来。

　　交通警察什么都见过，就是没见过一只狼开着绿色出租车闯红灯。

　　笨狼走进了城里最大的百货商店。

　　商店里的顾客和营业员看见笨狼来了，乱作一团。试衣间的门挤破了，柜台底下人堆人。商店经理用一个塑料水桶罩住脑袋，以为这样最安全。一个正在给女儿买洋娃娃的年轻妈妈，吓得把女儿和洋娃娃弄混了，抱着洋娃娃就跑，反而把宝贝女儿留下了。

　　商店里有自动扶梯。这新鲜玩艺儿，森林里还从没见过呢！

　　笨狼站在自动扶梯上，不用自己爬楼梯，就从一楼到了二楼，又从二楼到了三楼。笨狼好高兴，就一边坐自动扶梯，一边从口袋里掏出两个松球抛着玩。抛着抛着，咕咚，咕咚，松球掉了，沿着扶梯滚到了楼下。

　　笨狼想去捡，但是，自动扶梯越升越高。

　　“停下！”笨狼大声命令。但是，自动扶梯不理他，越升越高。

　　“你难不住我！”笨狼说，“咱们比比，看谁厉害！”

　　笨狼转身就往楼下跑。可是，笨狼跑下一级，自动扶梯就上升一级，笨狼跑得气喘吁吁，跑得脱下了鸭舌帽和灯笼裤，还是在老地方。笨狼好狼狈。

　　商店里的顾客和营业员见了，都哈哈大笑起来，唉，他们真没礼貌。

　　经理取下头上的塑料桶，给动物园和警察局打电话：“快快，快把这只狼捉住，关进动物园去！”

　　买洋娃娃的小姑娘踏上自动扶梯，来帮助笨狼。她牵着笨狼的手说：

　　“来吧，我们先到楼上去，再从另一个扶梯下来！”

　　原来商店里有两个自动扶梯，一个管上，一下管下。

　　笨狼在楼下找到了松球，一个留给自己，一个送给买洋娃娃的小姑娘。

　　警察和动物园的工作人员来了。他们戴着头盔，拿着醉枪。

　　笨狼可不想被抓住。他冲出商店，钻进绿色出租车，使劲一踩油门，“呼”，汽车像一阵风似的开远了。

　　童线：笨狼上学

　　有一只笨狼，独自在森林里呆得不耐烦了，就想去上学。学校里有那么多的小朋友，一定会很好玩。

　　笨狼来到学校，坐在小朋友们中间，听老师讲课。

　　第一节课，老师教大家学习词语。老师用红色的粉笔在黑板上写了“苹果”两个字，告诉大家说：“这是苹果。”

　　“不对，苹果是圆圆的、红红的、甜甜的。”笨狼第一个站起来反对说。

　　“是呀，笨狼说的没猎，我们都吃过苹果，知道它是什么样子。”其他的孩子齐声说。

　　“这是‘苹果’两个字，又不是真正的苹果。”老师生气地说。

　　“为什么苹果不是真正的苹果？”笨狼又问。

　　“是呀，不是真正的苹果，我们学了又有什么用？”别的孩子又齐声说。

　　“跟你们说不清楚，我们不学词语了，还是讲故事吧！”老师说。

　　于是，老师给孩子们讲小红帽的故事，孩子们安安静静地听着，听得非常认真，但是忽然一个尖利的嗓子愤怒地抗议：“不对，这全是造谣，我根本就没有吃过小红帽。”

　　“也许是你爸爸干的。”一个小朋友说。

　　“我爸爸不会干这种事！”

　　“也许是你爷爷？”

　　“也可能是你太爷爷？”

　　笨狼想了想，不再吭声了，因为他确实不知道爷爷和太爷爷究竟干没干过像吃小红帽这一类的坏事。

　　老师本来想告诉笨狼，故事并不一定都是真的，又怕他不明白，老师就说：“好了，现在我们不讲故事了，我们去上体育课吧！”

　　笨狼和小朋友们来到大操场，在跑道上排好队伍。老师让大家跑步，谁跑得最快，谁就是体育最好的学生。

　　“预备，跑！”

　　老师的口令刚发出，笨狼就像箭一样朝前飞跑。他在跑道的拐弯处忘记了拐弯儿，因此，他笔直穿过大操场，越过田野，跑回大森林里去了。

　　很高兴回答，其实对童话故事的理解每个人都有点不同。

　　童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。

　　但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。所以童话故事不大可能是现实，只能说是一种现实的反映。

　　“童话里的故事都是骗人的~”（不自觉的哼唱。）童话，顾名思义，就是童年看的小话本。它给孩子们编织一个美好的世界，让孩子们认识什么是勇敢？什么是善良？什么是乐于助人？在那里黑白分明，善恶分明。

　　美丽善良的白雪公主最终吐出来毒苹果，和王子幸福的生活在看一起；勇敢的羊妈妈成功的救出了小羊；爱撒谎的牧羊人在三次撒谎后遇到了大灰狼，没一人来相救。童话故事虽然虚构了一个假的世界，但它的意韵是深刻的，它陪伴着一代代人的童年，教育着一代代的小孩——世界甚美，遇到邪恶不要退惧，勇敢的击倒它！

　　童话不仅仅适用小孩，大人也值得一读。国外有安徒生，中国有曹文轩，他的主要作品有：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（长篇小说）、《红瓦》（长篇小说）；还有一些学术性的著作，像《中国八十年代文学现象研究》、《思维论》、《曹文轩儿童文学论文集》等。 而曹文轩更是将儿童文学定义为“未来民族性格的塑造者”，20年后的今天，他认为说儿童文学“为人类提供良好的精神底色。”

　　童话故事，既然是故事就无所谓那些是真的那些是假的，它内容中所包含的真理更值得我们探究。

　　我们心里或多或少都有个童话故事。

　　它的真是因为我们通过它去看到了向往的美好。

　　它的假是因为我们透过现实知道了有些只能是个憧憬罢了。

　　心中有个童话故事无论真假都是最好一个回忆。

　　童话里的故事大都是虚化的人和事，但是阐述的道理与德行 智慧 一定是真的。

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　　童话里的故事真假未知，但我相信，不管怎么样都是人们对自己没有经历过的生活的一种寄托或良言劝诫，之前，在我们的心中，它是宝贵的！

　　这个世界上有很多东西都不是真的。比如当你羡慕天上的小鸟可以自由自在飞翔的时候，你是不是也会想象自己长出了一双翅膀在天空翱翔？我们的愿望有时候总会超前于现实，或者，当我们的心愿无法从现实中达成的时候，我们就会用想象力来实现。但即使现在实现不了，也不能保证以后不能实现啊？所以假的东西不一定是坏的。

　　童话是相对于现实而言的，现实中实现不了的，才寄希望于童话，如果你认为是真的，那说明你是个天真无邪的人，是个安徒生第二、格林在世、郑渊洁的翻版。或者等你长大了，就会发现童话距离你越来越远，你不再读童话也不再相信童话，更不会编写童话了。

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