可以举一些生动的例子，古代的一些典故，另外呢，可以找一些是带有视频的小故事。也可以把一些故事呢制作成动画来吸引学生。

　　语文课应该是所有中国人应该认真学习的，中国语言博大精深，基础阶段更应该珍惜，所以培养孩子对语文的兴趣我觉得不应该仅仅局限于课本，老师应该多增加趣味性，像易中天品三国把三国说的生动有趣所以才得到认可，所以做为语文老师应该从这方面下手，让学生主动开心的去学，老师一定要在课本的基础之上认真备课多融入课本以外的知识，我相信中华之语言必将发扬光大

　　要研究当代初中生各年龄段的语文学习心理。喜欢什么，讨厌什么，害怕什么。兴趣点在哪里，可以借用哪些教学手段。各类文体，对于枯燥的内容怎样让它变得生动形象，怎样变得幽默风趣。总之，一堂课设一个吸引学生的开讲语，让学生一开始就被你的一番话吸引或引起思考，好的开讲语是成功激发学生语文课堂学习程极性的一半。比如，上《新闻二则》教师的开讲语是：

　　现在给大家读一则新闻。据《中国新家庭报》2002年11月10日转载美国《世界新闻周刋》报道，一埃及考古小组今年三月在开罗挖掘出一具已逝世超三千年的经过防腐处理的女木乃伊。但该学院负责人塞尔德最近获得一个惊人发现，证实这具木乃伊竟在出土后怀孕了。至于其腹中胎儿看起来已有八个月，经过超声波检查后，得出胎儿生长正常。该学院看门人西塔尔被指是孩子的父亲，而他也承认自已难以抗拒木乃伊的美色，不禁对她表达爱意。（说明：国内还有多家报纸转载时多放在科技珍闻版）。开讲语片刻把全班学生的情绪调动起来。

　　兴趣是最好的老师，这个要看语文老师的语言表达，好的语言表达能够带着学生走，让学生对老师的课堂产生浓厚的兴趣很重要。当然这个要看老师本身的个人魅力，有些老师天生性格好，幽默，很贵带动气氛。重要的一点，老师也要有深厚的专业素养和个人内涵，这个才是吸引学生的内核，有能力的老师最能够让学生产生钦佩之情，有钦佩之情学生更愿意听老师的课。

　　作为家长一方，多跟孩子交流交流语文学习上的东西，可以跟孩子聊聊语文学习上的趣事，课本里的故事。从小给孩子营造一个良好的读书氛围，让孩子爱上阅读，感受到阅读带来的乐趣。

　　以上就是我个人一点浅显的认知，仅供参考，不喜勿喷。

　　如何在语文教学中培养学生的积极性

　　学生课堂注意力不够集中无法掌握课堂知识，是老师们比较头疼的一个问题。

　　注意是心理活动的一定对象的指向和集中，它是大家都熟悉的一种心理现象，平时人们常说的“聚精会神”、“精力集中”、等词语都描述的是注意的状态。注意是认识的警卫，智力活动的组织者，是人类一切活动的必要前提和向导。根据注意的产生和保持有无目的性及需要意志努力程度的不同，可以把注意分为无意注意、有意注意、有意注意和有意后注意。小学生注意的特点是无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，极容易被一些新鲜刺激所吸引。这时期小学生的有意注意也在发展，但不够完善，需要培养。

　　英国教学家约翰.洛克说：“教师的最大的技巧在于集中与保持学生的注意。”那语文教师在教学中如何抓住小学生的心里特点，培养小学生课堂注意力，来使我们很好的完成学习任务呢？

　　一、 抓住一堂课最佳时间，把握学生注意力

　　人处在注意状态时，他的心理活动总是指向于一定对象，并使认识在一定时间内始终集中在该对象上，而抑制与此无关的活动，这就是注意的指向性的集中性的特点。心理学研究表明：人的心理指向和集中于某一特定对象时，大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心。如果注意力集中，则大脑中只有一个兴奋中心，并且这个兴奋中心有稳定的节奏。

　　在对儿童的研究中表明：7－10岁儿童连续注意时间约20分钟，10-12岁儿童连续注意时间约25分钟。因此，教师在教学中应紧扣小学生连续注意的最佳时间，讲解重点和难点。

　　二、 变换内容和方式，吸引学生的注意力

　　疲劳是大脑皮层的一种保护性抑制。当人长时间以一种方式从事一项工作时，如果长期得不到休息，疲劳就会积累，使大脑产生保护性抑制，从而影响注意力的集中。为了不使大脑皮层过于疲劳，有效的方式就是变换活动的内容和方式，避免较长时间从事一项活动。在课堂教学中，采用这种方法有利于学生听课注意力的提高。小学语文教材几乎每课都配有在线主要内容的插图。我在教学中不让学生图文对照地读，而是让学生由图复述课文，或由文字想象图画，或让学生依照课文内容作画。

　　在课堂教学中电教手段的应用是协调左右脑功能，吸引学生注意力的有效方法之一。我在教学“升国旗”这一课时，我运用的课件是真实的升旗过程，国歌奏起，孩子们犹如亲临其境，那股严肃劲儿真是可爱极了。我在课堂中经常让学生边听录音边看录像，同时伴以讲解，让学生很快进入文章的角色，在于快的乐声和美丽的画面中，聚精会神地听、看、理解文章的内容。

　　三、 合理组织教学，唤起学生的注意力

　　美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最后刺激，是对所学教材的兴趣，只有激发了学习兴趣，才能使学生具有强烈的求知欲，才能有高度的注意力。”从听课注意力的培养角度看，上课依始，教师就应抓住学生的心，把学生的注意力集中到教学内容上。课堂教学直观教具的应用是激发学生兴趣，从而增强学生无意注意的“添加剂”。课堂即将结束的几分钟是教师对一节课作总结的时候，也是学生注意力最易分散之时，教师不应草草收尾，而应该给学生留下想象的空间，设置“欲知余情，请听下回分解”的悬念，为下堂课学生能够集中注意力听课奠定基础。

　　四、 知行统一，凝结注意力

　　有意注意是指有预定的目的、需要一定的意志努力的注意，他是人们完成学习、工作的必要条件。在课堂教学中有意识地培养学生有意注意是十分必要的。值得注意的是，当小学生的抽象思维还不发达的时候，孤立地进行智利活动，往往不利于保持有意注意。只有做到知行统一，把认识和实践活动统一起来，才能有效解决问题。

　　如在教授童话、寓言等有故事情节的课文时，教师可以让学生分角色表演情节。小学语文教学要让学生有充分的读书实践是勿庸置疑的。边读，边想，边质疑；反边来再一边读、一边想，一边画，解疑。这样就形成了一个“读书——质疑——解疑”的实践过程，既调动了学生的动口、动脑、动手的能力，也在潜移默化中培养了学生的有意注意。

　　总之，在语文教学中，加强对小学生注意力培养是重要的和必要的，也是有方法可循的。通过训练，不仅能提高学生课堂注意力，也能提高语文教学质量。

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