1.调查研究学生情况 了解学生的家庭情况,思想品德情况,学习情况,身体情况,以及个性心理特点、兴趣特长,做好家访工作。了解班级组织,骨干队伍的组织情况和思想状况,并经常掌握发展动态。

　　2.组织管理班集体 班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标,建立班级常规,培养良好的班风,搞好班主任如下的日常组织管理工作: ⑴组织每周一次的班会课。

　　3.教育指导学生全面发展 为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和心理素质打下良好的基础。 ⑴教育学生热爱祖国,逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。 ⑵教育学生努力完成学习任务

　　班主任除了完成教学任务之外，还要进行班级管理，组织学生参加各项活动，填写各种表格，同时还要关注学生思想动态，和家长进行交流沟通。总之，班主任的工作比较繁杂，操心比较多，所以大多数教师不愿意当班主任

　　在班级中学生一搬最听班主任的话，包括家长，在教育当中班主任工作是贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重要保证。  班主任是学校联系班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会桥梁。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。班主作是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用。班主作是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量。班主任在各方面教育力量的联系协调中起着纽带作用。承担着家长、老师甚至是保母的重要作用。

　　与其他学科老师相比，班主任扮演了更多的角色，也承担着更多的责任。

　　在教学中传授知识时，他是学科老师，循循善诱；在学生生活中遇到困难时，他是母亲，无微不至；在课外与学生交往时，他是朋友，无话不谈；在学生犯错时，他是医生，对症下药。班主任不仅要教书，更要育人，不仅培养学生成才，还要培养学生成人。

　　班主任，首先是一位良师，一位优秀的学科老师。有着良好的品德和渊博的文化知识、灵活得当的教学方法。班主任不仅要在课堂教学上游刃有余，用教学艺术感染学生，同时也要向学生传播学生积极的正能量。

　　由于小学生年龄偏小，精神世界还没完善，心智也不成熟，没有形成正确的人生价值观，所以在日常的教学生活中，班主任需要用赞赏、鼓励的态度进行日常教学，让孩子在轻松愉悦的氛围中学习。

　　有教无类和因材施教，是自古以来的教育思想，也是现今班主任需要秉承的教学方法。调皮、贪玩是孩子的天性，小学班主任需要有更多的耐心和包容度，用自己的爱和人格力量来感化孩子，正确引导孩子。

　　同时，也要加强与孩子、家长甚至是其他任课老师的沟通。及时了解孩子在家在校的表现情况和学习情况，做到家校联合，为孩子的成长保驾护航。

　　班主任担负着比一般教师更为艰巨复杂的任务。实施素质教育,落实全面发展的教育要求,对学生全面关心、全面教育和全面管理,按照德、智、体等全面发展的要求,开展班级工作,培养良好的班集体,全面关心、教育和管理学生,使他们的身心得到全面健康的发展,长大能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

　　承担有校的德智体发展

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