我是初中英语老师，也是班主任。

　　以前我总是让家长不要让孩子出去上课外辅导班，不要超前学习课本内容。因为我最害怕的是孩子失去了在课堂上获取教材新信息时的那种快乐。

　　可是这两年我只能无奈的建议家长“适度补课吧“。因为现在初一进来的孩子，英语水平的差距已经远远不是你习惯好，你上课专心听讲，你课后认真完成作业就能赶上的了。大部分孩子很早就开始了各种培训与补习，不只是初一教材的前面内容，甚至整个学期的要求他们都远远的超过了。这样就导致学校课堂根据大部分同学的水平而加快了进度，上级的考试试卷也逐步在加难。

　　在这样的环境中，如果完全没有参加课外辅导，像以前的孩子零基础进入初中，就很容易产生课堂听不懂，学习任务很吃力，考试成绩落后等。特别是遇到严厉而又功利的老师，很容易让孩子在开始的时候就对学习产生紧张，胆小，不自信，甚至自卑的心理。

　　因此我建议：根据孩子的特点选择是否去辅导班：如果孩子是那种适合在群体中展现自己的聪明和受关注，总是班级的焦点。这样的孩子就是喜欢去得到更多表扬获得更多的进步，当然可以送去辅导班，家长也可以正好偷懒一下。

　　如果孩子是性格内向，但是心里很有数，总能认真把老师的任务落实好，进辅导班也是有效果的。

　　如果孩子根本就不喜欢去，完全是家长逼迫的，去了也没有认真听，那就必须另外想办法了。不要浪费时间浪费钱，送去陪别人的孩子读书，很不划算的。

　　总之，无论是否要送去辅导班，课外适当超前学习和增加一些巩固和提高还是很有必要的。最完美的情况就是孩子习惯好，有一定的自学能力，自己会找一些课外的辅导资料周末加强。每个班上总能发现两三个这样让家长省心让老师骄傲的孩子。

　　如果我们家长能联合起来，一起拒绝课外辅导班就是最好的解决办法。

　　个人观点，多批评！

　　学生如果真心想努力提高自己的水平，那么通过补课肯定能提高自己的成绩。相反，如学生没有主观愿望，而是被家长或教师强制“补课”。应该没有多大效果，成绩也不会有什么提高。

　　补课能不能提高学习成绩，主要取决于两个方面的因素: 一是学生的补课动机和目的，二是补课老师的专业水平。补课动机清楚明白，补课目标方向精准，就是为了弥补自己知识和能力上的缺陷而来补课的，一般参与补课的学生都会收获很大；当然，这也离不开拥有较高专业技术水平补课老师的功劳，学生在专注勤奋地学，老师在有的放矢地教，结果不言而喻，学习成绩肯定会大幅度提高！

　　很多学生的补课，都是盲目的，甚至是应付差事，这样的补课效果一般较差。笔者曾经在教育补习机构做过几年补课老师，接触过各种各样的补习学生，真正补课动机清楚、目的明确而又勤奋好学的孩子不多，大多数孩子都是盲目来补课的: 有的就是应付家长的差事，一点学习的心都没有，无论补课老师怎样努力，对这种孩子都毫无用处；有的学生来补课，就是为了补课而补课来的，既没有明确的方向，又不知道自己该学什么，老师讲什么听什么，个人也挺努力，但是效果却是了了；还有一些学生参加补课，是啥也不会，学习基础差的一塌糊涂，学习能力几乎等于零，老师不管讲什么都听不懂，这种补课肯定是一无所获，谁也没法教好他！所以，笔者觉得，要想通过补课提高学习成绩，学生首先必须搞清楚，自己来补课的动机和目的，有的放矢才能事半功倍，补课效果更加明显！

　　补课前，学生必须充分准备、彻底弄清楚自己的知识和能力“短板”，补课就是补短板。真正懂得补课的学生，都是来之前，首先让自己明了自己学习中究竟存在什么样的问题，想让老师给自己补课什么具体内容，要达到什么样的目的，努力做到“知己知彼”；然后在补课过程中，给老师提出意见或建议，让老师做到心中有数，提前做好充分准备，给予学生专业技巧性的指导。这样，学生能够目标清楚的努力学习，老师能够有的放矢动机精准的指导，补课的效果就会立竿见影，学生学习成绩的提高差不多就是指日可待！例如，笔者曾经指导过一个四年级小学生的数学，孩子及家长一上来就清楚地告诉我: “老师，我的数学几何方面特别差，一考试就老是大量失分，希望老师能够给我系统的补习一下”；于是接下来，我在备课的时候，把涉及到1～4年级的所有相关数学几何方面的知识与能力要求，全面地整理归类了一下，在正式补课开始时候，我们进行的非常顺利，从浅入深，孩子学得很认真，我教的也很痛快，不到两个月的时间，孩子数学成绩，已经跃居班级第一名了，经常考满分！

　　补课除了弥补学习上的“短板”，更重要的是要提升学习能力和养成良好的学习习惯。真正爱学习的孩子，在补课过程中，在弥补存在的知识与能力上“短板”的同时，更会积极提升个人的学习能力和养成非常好的学习习惯。我们还是以上面提到过的那个四年级跟着我补课数学几何部分的学生为例，在每次补课结束时，我都会给他布置一个特殊的“任务”，就是在下次来补课时，必须首先把学校老师最近上课讲过的新知识，尽量详细地给我复述一遍，也可以提前做好准备，给我一份课堂记录笔记；我这样做的目的，就是在培养这个孩子的学习能力与学习习惯，他之所以数学成绩能够提升那么快，除了较好地弥补了学习上的短板之外，更为重要的原因是，他已经懂得了怎样去更加有效地学习，并且习惯成自然，已经养成了上课认真听讲的好习惯；特别是受益的不止是数学一门课，其他学科同样也是进步非常大，这就是他在较短时间内一跃成为班级第一名的根本原因所在。当时，孩子的家长当然对我是千恩万谢，除了交足学费以外，额外还送我了好多好东西呢！

　　综上所述，笔者认为，学生补课确实是真的能够提高学习成绩的，问题的关键还在学生自己本身，必须是爱学习的孩子，必须清楚地知道自己要学什么，同时还必须遇到认真负责的好老师！

　　是的。如果一对一的补课，普遍都有提高。老师真对一个孩子的短板设计各种各样的学习策略，想方设法引导其入门，然后当学生知道如何学习时，教师再对号入座设计符合该生水平的练习，个个击破。久结仍错的题，教师分析学生错的根源，从源头改错，进行测试验收，直到掌握为止，学生的成绩一定会提升，除非弱智的孩子。

　　如果大帮轰，亦或放学后的托管所就有待考查，不敢罔下定论。

　　负责人的家长一定要监管好补课的孩子。有的孩子打着补课的招牌，家长粗心大意，疏于过问，孩子就钻空子，到游戏厅打游戏。或者几个同学聚一起用手机玩王者荣耀。家长以为孩子去补课了，确不知他早已在补习的路上拐弯了。一到考试不见孩子成绩有转变，蒙在鼓里胡乱猜测。现在的孩子打家长擦边球的特多，表面上家说什么，毫无反映，实质上早已打好了小算盘。没有几个孩子天生爱学习的，都得靠家长与老师配合，才能初见孩子学习的进步。

　　可以的！核心在于：

　　1、补课不单单为了补知识，通过补课，提升孩子学习的自主学习的能力，规范学习的习惯，提高学习的兴趣，引燃学习的激情，提升不怕输，赢得起输得的的好心态，对未来敢于憧憬，认为自己能做的到的自信心。如果补课仅仅是补一下知识，由于目标不清晰，心态不好，效果不会好，没有价值！

　　2、孩子成绩的背后，离不开家长的付出。通过补课的方式，和老师互动配合，家长间交流学习，学会如何支持到孩子进步的方式方法，补课肯定效果好。反之，家长不会教育，甚至帮倒忙，孩子补课怎么会有效果的，甚至是抱怨：自己花钱了，没得效果，怨老师，怨孩子，夫妻互相推卸责任，再通过发脾气，掩盖自己的不足，饮鸩止渴，肯定乱糟糟。

　　以上是我体会，浅谈这两点，仅供参考，谢谢大家！

　　课外辅导肯定能提高成绩，这是毋须质疑的。参加辅导班有这样几种情况：

　　一、参加竞赛辅导。小学奥数参加的人数是最多的，具说初中招生表面上看到的是划片招生，但暗中还看奥数成绩，高中招生也一样，当然指的重点学校。

　　参加奥数辅导班的学生，都是天赋很高的。大家知道，在学校学的都是基础内容，和竞赛题是有很大区别的，否则就不叫竞赛题而是普通考试了。所以参加竞赛必须参加竞赛辅导，上级规定学校不能以任何形式开办奥赛班，这就只能去校外参加辅导了。要是成绩没有提高谁还去呀。参加校外奥赛班有那么多学生难道不能说明问题吗？

　　二、成绩一般的学生。这类学生在学校成绩欠点火候，想提升成绩，就得去辅导班。辅导班通常辅导形式是一对一，当然还有小班。一对一辅导老师能针对你的个体差异，制定相应的措施，或教给学习方法，或指点学习技巧，总之，哪科哪个内容有问题，就相应的补哪个内容，效果很好，所以辅导班很红火。我这决不是给辅导班打广告哟，当然你如果能让学校的老师给你补也是可行的，只是上级主管部门不让在职老师补课。

　　三、补课班还有小班形式，如果你的孩子学习态度好，又认真，可以参加小班制补课。比如小升初，初升高，艺术生高考辅导，都是采用小班式。小班制优势是与在学校上课接近却人数少，弥补了学校上课的不足，几个学生在一起可以互相学习，避免一对一受的约束过大。小班制还有一个优点是费用相对低哟。

　　总之，校外辅导是学校教育的补充，对不同类型学生针对性地辅导，对提升学生学习成绩很有效果。

　　百分之八十左右的学生是不会提高的，只有百分二十左右的学生有所提高。

　　一，有一部分学生上课时不注意听讲，不认真做笔记，心里想晚上补课时在听，再作笔记。到晚上补课的老师一讲，在他脑袋里有印象，好像是会，他又不认真听讲了，等到了笫二天上课，老师一提问满脑子浆糊啥也答不上。就这样周而复始一天一天过去……等到考试露馅了啥也不是。这正是课白补，钱白花，到考试，抓了瞎。

　　讷河市某学校有个学生从小学三年开始补课，一年平均下来补课费3000----4000元左右，一至补课补到考高中。结果是只考了180分，你说补课有用吗？

　　补课对少数孩子来说还是有点帮助的，但作用不大。补课把孩子补的脑袋发昏了，休息不好没精神。钱白花，工白搭，一考试，就抓瞎。

　　通过家教或者补习班，真的能让孩子成绩提高吗？我认为是不一定。效果主要取决于孩子自身的努力和资质，同时也和任课的老师有一定关系。下面我们结合一些实际的案例，详细地谈一下这个话题。

　　一般来说，成绩顶尖的孩子不需要补课，基础特别差的孩子，补课效果也非常不理想，学习习惯欠佳的孩子成绩比较难提高。对于中等及中等偏上的孩子，包括一些出现偏科薄弱环节的孩子，更适合孩子补习。孩子想要在补课阶段成绩有一定的提高，是受一些因素影响的。

　　小学和初中阶段的孩子学习的自律性比较差，如果家长和老师再不操点心，孩子可能就像孙悟空一样大闹天宫了。无论是校内的还是校外的，老师对孩子的影响都很大。那么哪些老师更有助于提高孩子的补习成绩呢？

　　总结：家长给孩子选择课外辅导的时候，千万不要盲目从众，还是应该根据自家孩子的特点去补习。在选择课外辅导机构和辅导老师的时候，一定要打听清楚，听听孩子的反馈意见。不要盲目相信补习就一定出成绩，因材施教，也适合课外辅导。

　　只说英语哈，如果说别的那就是外行了！可以肯定地说：能！学英语，方法、学习英语的能力（音标真学会，会运用，单词基本不用背；语法理解透，会运用，理解能力也就上去了）具备了，提分是很快的！当然，找一个非常棒的老师说第一位！

　　初中生的补习效果会比高中好，大部分学生课外补习是无法提高成绩的，绝大部分高三学生都或多或少补习过，但是基本上不会有效果。个人对高中补习和中考补习比较有经验，觉得有以下几个方面的原因：

　　【1】没有从心理上解决学生学习的障碍，没有解决动力的问题，树立起真正想学的意愿。学生想学了，方法有效，信心很快就起来，拼起来，你不敢想象他们有多用功。

　　一个高三学生春节随我到我广西钦州老家一起过年，为的是争取时间学习，看了我高中的学霸经历，每天早上起来在田野上大声朗读，家乡人大多听不懂普通话，觉得很好奇。春节后回到厦门后，学习动力特别强，为了把更多的时间和精力执行我为他制定的学习方案，直到高考前的3个半月没有离开过教室。父母给他买了一张休息的小床，把一天三餐和衣服、浴巾送过来，脏衣服取回。学生困了就休息一会，然后接着奋斗。高二学生过了，就给他们讲题。每天晚上十点半睡觉，凌晨三点起来学习到七点半，吃完父母或司机送过来的早餐再睡觉半小时。高考结束后，头发都变黄了，体重降低了很多，父母每天给他准备同安封肉也没有用。大学后，一直拿一等奖学金，现在留学国外。

　　有一个高三学生春节前到我处开始包办式特训，高三上学期期末考试178分，我当天要求他把握编写的概念按要求读出就招收他，并告诉他，如果能读到要求，分数达到他的意愿没有问题。他做到了，被激励起来了，暑假来看望我时，说他当年一直觉得自己可以考上厦大。他来我处特训后，第二天就用棉被把家里的窗户和门封起来，怕他大声读概念影响家人和邻居。那么短的时间，肯定学不完高考内容的，为了学到更多，他的眼睛看红了，父母带他去厦门眼科医院买了2箱眼药水。高考前没有一个科目完成全部教学，在军校读书时，一直拿一等奖学金，性格非常好。在特训前，由于父母忙于做生意，一直没有时间照看，天天玩电脑，父母经常网上到各个网吧找他。这位学生和家长很感激我，说孩子遇到我改变了一生，现在是一个积极向上的公务员。昨天冬至，这个学生下午就到书出黑马教室等我，请我晚上到他们家吃饭。也感谢他父母相信我，相信是奇迹的起步。

　　我多年特训经历，1-2天激发学生强烈的学习意愿后，学习都是可以吃苦和拼搏的，目前，已经能够做到差生特训3-6个月后，50%学生上985大学。很多学生都可以分享给大家，但是教学比较忙，教学助理又不清楚我的教学经历，接下来逐步在书出黑马公众号上展示这些学生的黑马风采。虽然那么多年还没哟教出清华大学、北京大学的学生，南开大学、厦门大学、北京石油大学、北京外国语大学等等，都有学生就读。

　　【2】学校采用的是题海战术，课堂上已经放弃课本，但把各种规律和题型总结很到位。可是学生不会用呀，或者用的前提不对，或者不灵活。到了校外补习，还是题海和各种规律研究，如果这个规律和题海有用，现在的本一线就会特别高，大部分的高三学生学习还是很用功的，缺乏的是有效的学习方法，花了时间，没有效率。我特训学生3-6个月，给学生讲的题目语文不超过10题，数学在150题左右，物理在100题左右，化学在120题左右，等等，就取得极好的效果，很多学生就由此进步100分-200分，进入985大学。

　　【3】一般补习和学习，必须有榜样，可以模仿的榜样！学生补习，一般老师或机构很难让一个学生对他们的话或要求绝对服从，毕竟不是学校的正式老师。我这边的入学特训条件就是绝对服从。

　　用自己的保送生的经历，和以往教学生的经验，学生很快就会积极配合，树立绝对权威，这样学生才愿意停写学校作业，改用课本，执行我处特训方案，取得进步成效。

　　厦门双十中学的一个女同学，在高三上学期12月月考，物理考66分，在期末考就考了81分，从年段357名就变成110名，数学由81分变成131分，总分由495分进步到631分，年段名次由336名进步到年段38名，进入该校清华北大复旦浙大这一类目标的队列，直接被学校重点培养。

　　我一直很反对刷题，在学校里面刷题，补习也是刷题，没有从学习方法上根本解决学习的核心问题，学习最有效的问题没有解决，积极性也没有解决，写过的题目很快就忙，同样的错误一犯再犯，如何进步。或者成绩起伏很大，就是题海战的效果，碰到陌生的题就呵呵了。

　　学习成绩进步没有固定的方式，不是家里上网课、到补习机构补习、到老师那边去补习、自学或者在学校学习有没有效果的问题，对高三学生来讲，高考中绝大部分学生都是考不上本一的，位次最重要，位次得考进步去争取呀，关键是大部分学习或补习无法取得进步。

　　怎么样才能有效学习提高成绩呢？抓住学习的核心要素。

　　还有5个多月，高三学子，为了证明自己，加油！

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