什么是儿童故事编创？-乐乐故事网

　　什么是儿童故事编创？这个问题问得好，比较有专业性。

　　那么什么又是儿童故事编创呢？

　　既然是儿童故事，那么首先定位点是儿童，其次才是故事。

　　竟然第一定位是儿童，那我们这个故事就必须是儿童能够看懂的父亲，所以儿童故事必须简洁明了，不能太隐晦，所有含义都必须暴露在字面上如《狼来了》。

　　其次儿童还小，他们的故事大多是以教育为主，我们还是用《狼来了》举例吧。

　　狼来了的故事大家都听过，是说小朋友撒谎，骗大人说：狼来了，大人上了几次当就不理他了，结果后面狼真的来了，结果大人们却已经不再相信他。

　　这个故事就是要告诉小朋友们撒谎是不对的，要做个诚实的好宝宝。

　　最后，竟然儿童故事，是以教育儿童为基础的，那么就需要尽可能的正能量，即便故事需要反面教材也当是那种善有善报恶有恶报的故事情节。

　　综合上述所说，儿童故事就是：以儿童教育为主的正能量故事，而儿童故事编创，就是在这个要求下去编著儿童故事。

　　儿童故事创编旨在提高儿童的理解和创造能力，说白了就是大人创造一个故事的梗概和生动情节，希望儿童可以体会其中的道理和寓意。

　　其实每一个当父母的都是故事创编的高手，虽然故事可能不是原创的，但一定能用最吸引自己孩子的语言表达出来，比如我家孩子特别喜欢变形精钢，我会把以前我知道的什么农夫与狼，什么坐井观天，什么难于充数等等，用霸天虎和擎天柱的情节给他讲其中道理。

　　可能理解有误，但是亲身体会

　　其实儿童故事的编创，最好的灵感就是从儿童中抓取灵感。

　　相信很多人都有过这样的经历，

　　在我还在上幼儿园的时候，

　　那时候每天动画城晚上准点播放动画片，

　　有几个很火的片子，名字忘记了。

　　大体讲的就是几个英雄，

　　要么有属于自己的装甲，遇到事情随时装备就可以上天入地；

　　要么有熊的力量、豹的速度、鹰的眼睛、狼的耳朵等等等等。

　　小男孩嘛，都有一个英雄梦。

　　于是，每天上学，

　　我们几个小家伙就开始yy各自故事，

　　例如A说：我舅舅车后备箱里有一个箱子，

　　非常神秘，

　　上次我问了一下，

　　打开就是那个装甲，人可以穿上。

　　小伙伴们一听兴奋了，

　　纷纷开始计划自己有了一套无敌装甲后要做的事情：

　　去沙漠探险、去海底流浪......

　　那时候我们的脑海里没别的，

　　天天就是各种故事，

　　也不知道是不是那个人小时候都有那种想象力，

　　看见身边所有的一切都能延伸、发展、想象，

　　现在看来，

　　几乎都可以拍一个40集的连续剧。

　　后续长大一些，

　　看到皮皮鲁等童话或者机器人等科幻小说，

　　也能不断完善自己的故事。

　　于是，我从小学就开始写小说。

　　可惜，

　　年少没有定性，

　　只是开篇写了几集就不知道丢哪了。

　　但是，新一代儿童的思想更发散，

　　儿童故事的创编，

　　他可能写不出来，

　　但会给你灵感，

　　用一句不恰当的话，

　　可能这也可以说是：

　　取之于儿童，

　　用之于儿童。

　　我认识一位幼儿园老师，很受孩子和家长的欢迎。之所以如此，是因为她很会编故事。这个老师怎么编故事的呢?我总结了一下，主要有四种方法：

　　一是情境编故事法。老师设定一个情境，比如说爸爸妈妈不在家，宝宝和爷爷在家，爷爷摔到了，宝宝怎么办?老师设定了情境，启发孩子去想，然后根据孩子想的情况编成故事。

　　二是人物编故事法。比如说，现在有三个孩子，大宝、二宝、三宝，这三个孩子在一起会发生哪些故事?

　　三是虚幻编故事法。根据孩子天马行空喜欢想象的特点，随意想象，编成故事。

　　四是根据生活发生的事儿编成故事。这个就好办多了。比如幼儿园一个小朋友跌倒了，另一个小朋友去扶就可以编成故事等等。

　　儿童故事的创作需要注意根据孩子的不同年龄特点编不同的故事。儿童故事一定要健康向上，有启发性、教育性、思想性等特点。

　　应该是儿童能听懂、理解、认知的故事，比如说童话故事。

　　既然是故事，叙事类大家最熟悉，那就少不了这四大要素:

　　时间、地点、人物、情节。

　　再细分，故事的起因、经过、结局。

　　接下来就细说一下一个完整故事，在写前要做些什么？

　　1.故事的选材，什么样的故事内容呢？故事的背景，故事是写关于人，动物，植物（当然这里就是拟人）关于他们的友情、爱情、亲情。或者是选喜剧、悲剧、恐怖。总之选好自己拿手的一面。

　　2.选好了题材，就得有故事发生的地点，故事在什么时候，什么样的世界，童话故事世界。

　　3.故事中的人物，人物都是那些，怎么设定，人物的描写，人物形象的核心是人物的思想性格。

　　人物形象的描写方法有：肖像描写，语言描写，行动描写，心理描写，神态描写。人物描写的角度有正面描写和侧面描。

　　接下来就得有故事情节，就是把故事连起来，使故事一步步扣人心弦，用高尔基的话来概述就是“情节,即人物之间的联系、矛盾、反感和一般的相互关系——某种性格、典型的成长和构成历史。

　　情节结构:开端，发展，高潮，结局

　　没有情节故事就没有灵魂，死的，读不出感觉，也没有让人读下去的兴致。或许也可能不叫叙事故事。

　　4.环境的描写，环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。

　　5主题的确立，你的故事要告诉大家一个什么样的道理，也就是和中心思想一样，你的故事想要达到什么样的目的。

　　大家小学课本中有一个小马过河的故事还记得吗？

　　马棚里住着一匹老马和一匹小马。

　　有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

　　小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇！

　　他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”

　　小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很呢！昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的！”

　　小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”

　　小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。”

　　小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦！”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

　　文中，地点是在河边。

　　主要人物小马，还是其他伙伴。

　　情节，小马过河时，没个小动物的提议，心理，小马心理。

　　环境描写及动物描写

　　起因，长大了帮妈妈去磨坊磨面。

　　经过，在过河时遇到各种动物，与他们对话。

　　结果，自己拿主意，最后过了河。

　　主题，寓意，告诉大家遇到事情要大胆的尝试，不要被别人的话而影响自己的判断。

　　我的理解简单些，是以儿童话题，以儿童为中心，以儿童能理解的方式进行故事解说达到理想效果。

　　儿童故事不同于其它小说，或者说难度更高，首先儿童的思维和理解能力跟大人不同，要要写出好的儿童故事首先你得有一颗童心站在孩子的角度去理解事物和故事，当然还要有一些在孩子能理解大概意思能引发孩子思考和有益于成长正能量故事，齐难度也还是有一些的。说的不好望采纳谢谢。

　　所谓儿童故事编创，有两层含义。第一层，就是作者（成年人），根据社会背景，儿童心理，儿童教育，制作出属于儿童的容易接受的，寓教于乐的，有积极性暗示的，被大众所接受并且很容易滋润祖国花朵的一些行为。第二层，就是鼓励儿童自己去编造属于自己的故事，让其大胆发挥想象力，创作力。