孩子能够自主阅读了，不再围着我让我讲故事，那还需要继续进行亲子阅读吗？-乐乐故事网

　　我们认为不用。在孩子能自主阅读后，爸爸妈妈不应主动介入和参与孩子的阅读活动，应该只在孩子需要时，扮演好三个角色：听众、讨论者、答疑者。

　　不要做的事

　　1、不要要求孩子每天在一个固定的时间坐下来，和爸爸妈妈一起读书。让孩子随意选择时间，自己阅读。

　　2、不要在孩子阅读时，陪在他身边。孩子专注于自主阅读时，其实并不需要大人陪在一边。陪在一边看着孩子读，既干扰孩子，也浪费父母时间。

　　3、不要让孩子来汇报读到什么、学到什么。孩子只要在坚持自主阅读，收获就会慢慢积累起来，爸爸妈妈不要急于马上考察，那样会把阅读变成“功课”，让孩子觉得很有压力。

　　4、不要抓着孩子给他讲解。阅读是很私人的活动，孩子读到一本书，会有他自己的理解，大人怕他读不明白，非要给孩子讲解，会束缚孩子独立思考能力的发展。

　　那么，不做这些，父母能做什么呢？真心爸妈认为，父母应该在孩子表示需要时，做好这三件事：

　　要做的事之一：做个好听众

　　孩子读了一本书，了解到一些新知识、新信息、新观点，可能会特别兴奋地想跟爸爸妈妈分享，在孩子找你“妈妈妈妈，我看到了……”时，乖乖地做个好听众，听孩子讲述、评论，这会给孩子很大的成就感，让他对阅读越来越感兴趣。

　　好听众的本分是：尊重讲述者、专心听、不打扰、不批评、不反驳，而且只在孩子要求你听时，做孩子的听众，孩子不想给你讲时，自己不要主动要求。

　　要做的事之二：做个好的讨论者

　　孩子自己看书时，有时会希望和爸爸妈妈讨论，说说他自己的看法，也了解一下爸爸妈妈对这件事怎么看，爸爸妈妈能在孩子发起讨论时，做个好的讨论者，对孩子保持阅读习惯和阅读兴趣非常重要。

　　好的讨论者的本分是：积极参与讨论、分享自己掌握的信息和自己的观点、不评判孩子的观点，在需要时，稍作引导，但是不做说教，还有——只在孩子自己提出要求时，才参与讨论，不主动把孩子抓过来，要求他和大人讨论。

　　要做的事之三：做个好的答疑解惑者

　　孩子自主阅读时，可能会有一些疑问，需要爸爸妈妈来解答，这时，父母一定要做一个认真负责的答疑解惑者，解答孩子的疑问。这对于已经能够自主阅读的孩子来说，是重要的支持。

　　好的答疑解惑者的本分是：尽量给孩子清楚明白的解答；不随意用“我不知道”拒绝孩子；不知道的事，告诉孩子“我现在还不太清楚，我去查查”；查明白了，马上反馈给孩子。

　　孩子一提问，就马上批评孩子“哪来这本多问题”，或者对孩子的提问敷衍了事的父母，既不能帮助孩子成长，也得不到孩子的信任和尊重。

　　当然，孩子没有提问时，大人也不要主动向孩子“提问”以考察孩子的阅读成果。我们需要相信孩子，相信他有自己的阅读能力、理解能力和自己的思考。

　　我们是一对真实的爸爸妈妈，本科均毕业于北京大学，真心妈妈为中国传媒大学博士。育有两子，一个十一岁，一个十四岁半。出版有《育儿基本：找到好方法，轻松做爸妈》。所有回答均为原创，欢迎转发分享、评论、讨论、提问。欢迎访问我们的“真心爸妈”，浏览更多育儿文章。

　　我家孩子还没有到自主阅读这一步，因为他识字量还不够，但是一些科普类的绘本，他都喜欢自己来翻阅，我觉得自主阅读和亲子阅读不冲突。

　　亲子阅读主要是增进亲子间感情，孩子大了，还是可以给他读故事，让他感受妈妈的爱，而且也亲子阅读也不局限于讲故事，可以一起讨论故事情节啊，探讨对书的看法啊，或者从书的故事进行拓展，再创造啊，这些都是亲子阅读啊，不要限定了思路。只要和孩子一起阅读，一起享受读书的过程，就是很好的。

　　
孩子们入学识字以后就不需要亲子阅读了吗？亲子阅读并不仅仅指父母与孩子共读同一本书，它更在意的是父母与孩子有共同的阅读习惯，共同的阅读时间，让阅读成为亲子沟通交流的纽带，共同成长。

　　
1、约定一个共同的阅读时间和空间。每天半小时阅读角行动计划在我们家里常年实施。我们会在同一时间，同一地点，分别阅读不同的图书，孩子识字后，不需要父母点读，或者为其朗读书本，但是并不等于孩子从此以后就要失去与父母共同阅读的乐趣，孩子需要伴读，父母在伴读过程中可以为孩子营造良好的阅读氛围，一个家庭中有了阅读的氛围，孩子会更有阅读的乐趣，更有利于儿童阅读习惯的养成。孩子形成的亲子共读习惯，不能因为孩子识字就戛然而止，需要循序渐进，有一个逐步退出的过程，不要让孩子感觉太突兀。

　　当然，对于多子女家庭来说，父母在孩子入学后退出亲子共读的过程会更顺畅自然，因为两个以上的孩子，可以相互交流沟通，那么亲子共读就很容易被手足共读所替代，相近的年龄让他们有更多可以交流的话题，更相似的思维方式。

　　
2、亲子共读不仅仅是为了提高阅读能力，养成阅读习惯，还需要锻炼孩子的归纳、提炼、表达能力。

　　比如，兜兜和爸爸每天晚上临睡前在书房阅读不同的读物，阅读后，他们会彼此交流刚才阅读内容，复述的过程中，孩子可以加深对文章的理解，并且锻炼了总结提炼和表达能力，语言表达能力。千万不要小看了孩子表达能力对将来的影响，因为，现在很多名校的招生更看重面试的成绩，兜兜小升初考试就会采用无组织讨论的方式，语音表达需要孩子日常的练习，口才不是一天形成的，日后企业的招聘过程中也更多采用这种方式，所以阅读只是过程，表达并说服对方接纳自己的观点才是目的。

　　
3、鼓励孩子每次阅读之后，写一篇读后感，我和兜兜会分别阅读我们感兴趣的书籍，并且在，阅读后提炼出一篇自己的感想，因为，每一本读物，都有它的价值，或多或少会对我们的价值观、人生观有所触动，那些触动我们心灵的故事，值得我们深思；那些美好的字句值得我们记录下来并运用到日后的实践中。

　　看孩子的需要而定，父母是可以随时“待命”的，亲子阅读的延伸部分也可以是“共读”一本书，彼此之间有可以讨论的话题，甚至这样的话题是父母有意的引导。这样的好处在于，孩子会愈加的信任你，通过共同“感兴趣”的话题（有的时候父母也需要了解一下孩子都在读什么样的书），让孩子可以对你畅所欲言，这种亲子之间的信任关系有助于解决很多问题，学习上，青春期情感，社交等等。

　　所以亲子阅读，是可以从兴趣开始，到增进感情，所以你说这样的“亲子阅读”是不是还要继续啊。

　　亲子共读有很多种方式，并不单单是给孩子讲故事。孩子能够自主阅读，那么我们可以和孩子讨论下你喜欢书中的哪个人物，你觉得故事的情节怎么样，或者你可以怎么改变一下故事的结局。同时也鼓励孩子把看书后的想法来和你交流。

　　还有，大人可以拿一本自己的书，坐在孩子旁边读，彼此不打扰，默默的陪伴就好。大人也给孩子一个榜样，整个家庭都可以营造出这样的书香氛围。

　　和儿子是在他3岁左右开始睡前的亲子阅读的，现在儿子已经12岁，上初一了。我们的亲子阅读从学前的每天频繁进行，到上小学后地持续但不频繁进行，一直坚持到现在。

　　我想，如果亲子阅读的方式只是父母简单地把故事讲给孩子听，那这种方式在孩子能够自主阅读后，确实可以慢慢放弃了。

　　但亲子阅读的方式不是简单地讲故事给孩子听，如果我们从幼儿时期就开展多样化而合适的多种亲子阅读方式，那亲子阅读还是可以一直持续下去，从而持续地促进孩子的成长的。

　　在和我儿子亲子阅读的过程中，我总结出以下各种亲子阅读方式，分享给朋友们。

　　一、不同年龄段、选对亲子阅读书目

　　我们的亲子阅读从幼儿时期的绘本开始，到一二年级过渡到绘本、桥梁书和简单的科普读物，到三四年级开始挑战十万字以内的全文字的章节书，各种科普读物；小学五六年级读十万字以上的中长篇儿童文学作品和各种相对有难度的科普读物。

　　随着孩子年龄增长，亲子阅读书目的难度升级是必须的，如果长期停留于同一难度级别，孩子会厌倦，觉得没有挑战，没有新鲜感。

　　二、不同年龄段，创新亲子阅读方式

　　孩子在不同年龄阶段，需要重点发展的阅读能力的各种能力是不同的，所以要针对不同年龄阶段，采用不同的亲子阅读方式，来帮助这一阶段的孩子提升各种能力发展。

　　这会比单纯依靠孩子自主阅读提升更快。

　　例如，和孩子阅读《去野外》这类的科普书籍，我和孩子就经常进行自然探索活动，寻找公园、河边的各种植物，渐渐地，孩子对路边的各种植物如数家珍。

　　例如，我们读《羽毛男孩》，会讨论一个男孩的成长过程中，到底是什么促进他的转变与成长，我们观看同名的电影，并对书籍和电影中的情节不同进行讨论。

　　以下为寻妈和儿子在亲子阅读不同阶段所采用的各种策略，供大家参考。

　　我是书分子寻妈，原高中教师，现为专业儿童阅读推广人。如果您喜欢我的解答，请关注我的：寻妈绘本精读

　　这要根据每个家庭的具体情况来定，如果有时间的前提下，尽量抽时间给孩子讲故事也是一种亲子的互动。

　　所谓的亲子阅读，亲子关系是最重要的，而并不是会多少的字，认字并不是最终目的。要把讲故事当做和孩子建立亲密关系的纽带，而不是功利性的为了学习认字。

　　我的女儿今年上小学了，目前可以独立阅读成本的儿童文学小说，即使是这样，我们每天晚上都有一整块时间进行睡前阅读，形式改变成我们一起看，她会给我拿一本她认为很好看的书，我们一起靠在床头看书，享受这个美好的时刻。看完后，睡前我们还会进行交流，给彼此讲各自看的故事。然后，我们美美的入睡。温馨而又美好的亲子时间，让我们无话不谈。

　　综上，如果有时间尽量陪伴孩子，讲故事也好，聊天也罢，总之，享受和孩子在一起亲昵的时光是很重要的。

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　　如果孩子已经能够自主阅读了，而且不再要求父母进行亲子阅读了，那我觉得父母就没必要再去给孩子读了。就像孩子自己能吃饭了，父母却总担心孩子吃不好、吃不抱，又去越俎代庖地喂饭一样，都是不可取的。

　　但是，如果孩子能够自主阅读了，偶尔还是希望能听妈妈爸爸给讲个故事，这种心愿也是要满足的。这种时候孩子要的就不仅仅是读故事，而是希望感受亲情了。

　　所以，是否要继续进行亲子阅读关键要看孩子的需求，看孩子的意愿。

　　我认为亲子阅读不应该只停留在孩子不识字的阶段。我们从亲子阅读中最大的收获是满满的爱意，和沟通交流的默契。

　　现在有专家说，我们现代社会的一部分家庭，父母与子女的关系就是住在一起有血缘关系的陌生人。相互之间缺乏交流，大家即使坐在一起也是各做各的低头族，一人一个手机的玩着。还表示“我平时很累，我需要休息。”

　　为了避免这样的关系，亲子阅读绝对是好的途径。

　　如果孩子已经不愿意被家长抱在怀里一起读书了，怎么办？我们可以改变亲子阅读的方式。我们把在同一空间，同一时间读同一本书，变成共读一本书。这样的做法，让我们依然可以保有交流的默契。我们在遇到某一事物是立马就想到书里的情节，我们可以坐下来一起讨论书中的人物，讨论对书中情节的看法，甚至我们可以一起来续写、改写这个故事。
做一个懂孩子的家长，了解他们的想法，共读一本书，获得更自然的契机。

　　虽然孩子能够自主阅读了，不再围着家长讲故事了，但亲子阅读还是需要的。因为:

　　一、亲子阅读是一种很好的陪伴。

　　为什么说亲子阅读是一种陪伴呢？因为亲子阅读是需要爸爸或妈妈和宝宝一起才能完成的，这是孩子与父母互动共情度最高的一种亲子活动。父母用心读孩子用心听，也可以是孩子用心看、说，父母用心听的一种互动共情。

　　二、亲子阅读是一种感觉。

　　亲子阅读是和父母真正在一起的感觉，孩子特别是处于当今电子产品盛行的孩子非常渴望亲子阅读的这种感觉。我家大宝今年已上小六了都还喜欢这种亲子阅读的这种感觉。还有一次因为家中停电，孩子们无意中嘣出来的一句话更能证明孩子渴望和父母真正在一起的美好感觉——大晚上的停电了，孩子们竟然说:“我们最喜欢没电，因为没电了，爸爸就看不了手机，玩不了电脑，只能和我们在一起……”说得让我们直感愧疚。

　　我觉得除了和孩子讲故事以外，还有更多可以带孩子玩转阅读的其他方式，比如：

　　一，在旅行中实现美景和书本的结合

　　在出门旅行前，我们可以预料一些孩子可能会看到的美景，借阅相应的主题书籍，让孩子在旅行途中通过美景与书本的结合，加深他对旅行的印象，在无形中丰富孩子的阅历，提高写作水平。比如说，借一本关于讲太阳为什么会升起与落下的书，让孩子在欣赏日出和日落的时候，懂得太阳东升西落的自然规律。

　　二、让孩子创作属于他自己的书本

　　比如让孩子把参加夏令营时一天中遇到、看到或者听到的，自己认为印象最深刻的事情记录下来，并且写成一个小故事，配上插图。这样他就是一个小作者了，然后告诉他，我最终会把他的小故事汇集编成一本属于他的暑假之书。这让他很有成就感，也刺激了他阅读和写作的动力。

　　三，食谱书籍也是让孩子学会生活的一种方式

　　我们可以根据孩子喜欢吃冰激凌的特点，找一本关于制作冰激凌的书籍，和孩子—起研究、制作各种各样的冰激凌，可以每日做一款或一周做一款。在做冰激凌的过程中，孩子会通过阅读食谱上的图片寻找自己想要的冰激凌做法，这样既读了书又学会了自己制作食物，可谓是一举两得。

　　四、每日讲一个笑话

　　如果亲子之间没有太多时间互动，就可以找一些有笑话的小书本，每天给孩子说一个，这样不仅培养了孩子的幽默细胞，还可以让孩子开怀大笑，忘记疲倦和烦恼。每天给孩子说一个笑话，所用的时间极少，但可以增加亲子之间的互动以及填补没有时间给孩子阅读大本书的遗憾。

　　五、和孩子一起种下一颗阅读的“种子”

　　大部分孩子都喜欢种植植物，当他们想尝试种植的时候，父母就应该带着孩子找一个小盆让孩子亲自种植。这时候，父母就可以去图书馆给孩子借一些关于植物栽培的书，抽空就给孩子讲一讲，让孩子了解植物的生长过程，感受一下大自然的神奇。J

　　六、让孩子创造自己的游戏，写下自己的游戏规则